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El juego social en el jardín de infancia mejora lo académico y reduce el agotamiento de los maestros
Al potenciar más juego, aprendizaje práctico y que los alumnos se ayuden mutuamente en el jardín de infancia mejora los resultados académicos, el autocontrol y la regulación de la atención, encuentra una nueva investigación de Universidad de la Columbia Británica (UBC), en Canadá. Read more
octubre 4, 2019 | Dra. María Elena Reyes González | Filed under: Pediatría, Psicología, Sociología | Etiquetas: Herramientas de la mente, pedagogía |