Un estudio internacional en el que ha participado el Basque Center on Cognition, Brain and Language demuestra que, tanto al descifrar el lenguaje oral como el escrito, en el cerebro se activan áreas comunes.

El inglés y el hebreo son lenguas opacas, en las que no se lee igual que se escribe. El castellano es justo lo contrario, porque cada letra tiene un único sonido. Y el chino tiene un alfabeto logográfico, en el que cada signo representa una palabra. Son idiomas muy diferentes entre sí que se escriben, se leen y se hablan de maneras muy distintas. Sin embargo, en los cerebros de sus hablantes se activan áreas comunes tanto para descifrar el lenguaje escrito como el oral.

Los datos de una investigación, llevada a cabo conjuntamente por el Basque Center on Cognition, Brain and Language (BCBL), la Universidad de Yale, en Estados Unidos, la Universidad Hebrea de Jerusalén, Israel, y la Universidad Nacional Yang-Ming de Taipei, Taiwan, sugieren “que se trata de un principio universal de organización cerebral”, en palabras de Kepa Paz-Alonso, investigador del centro vasco y autor del estudio.

Se ha demostrado que tanto al leer como al escuchar palabras se activan áreas cerebrales comunes. Pese a que cuando leemos un texto o escuchamos una voz percibimos esos estímulos a través de sentidos distintos (la vista y el oído, respectivamente), hay zonas de nuestro cerebro que se activan cuando llevamos a cabo cualquiera de esas dos tareas.

Ese solapamiento entre las redes neuronales de lectura y comprensión de la lengua se ha observado en los cerebros de los hablantes de las cuatro lenguas analizadas, por lo cual los investigadores consideran que se trata de un principio universal.

En este trabajo, publicado en la revista Proceedings of the National Academy of Sciences (PNAS),  los investigadores han estudiado los cerebros de 84 voluntarios, 21 por idioma. Mientras se les hacía leer o escuchar diversas palabras, se analizó su actividad cerebral mediante una técnica conocida como resonancia magnética funcional, gracias a la cual se pueden observar las regiones cerebrales implicadas en una tarea determinada.

“Escogimos unos idiomas tan diferentes entre sí porque de este modo podíamos observar mejor si la manera en que se lee y se comprende el lenguaje oral en cada idioma tiene más o menos similitudes en términos de las redes cerebrales encargadas de procesar esa información”, explica Paz-Alonso.

“Dado que el español se lee igual que se escribe y en inglés o en hebreo no, se podría pensar que en un hablante de estas últimas lenguas se deberían activar redes cerebrales diferentes, y sin embargo no es así: se activan las mismas regiones en todos los idiomas, también en el chino, que sigue un sistema totalmente diferente”, añade.

Convergencia entre redes neuronales

Los investigadores interpretan que el proceso natural del aprendizaje nos lleva a desarrollar, a partir de los primeros meses de vida, la red neuronal encargada de comprender el lenguaje oral, y que sobre ella se apoya la red que se ocupa de descifrar el lenguaje escrito cuando aprendemos a leer, hacia el final de la primera infancia.

Así, se produce una convergencia entre ambas redes, ya que la red cerebral dedicada a la comprensión de la lengua hablada sirve como andamio para la lectura. Dado que este fenómeno se ha observado en los hablantes de lenguas tan dispares como las citadas, los investigadores creen que han descubierto “un principio universal de organización cerebral del lenguaje”, en palabras de Paz-Alonso.

“Esto implica una cierta economía en la organización cerebral: seguramente sería poco eficiente tener dos sistemas de lenguaje totalmente separados o con poca convergencia entre sí para la comprensión y la lectura, especialmente cuando uno de ellos se ha desarrollado previamente”, explica.

A raíz de estos hallazgos, a los investigadores se les plantean nuevas cuestiones. Por ejemplo, si pese a que en los distintos idiomas se activan zonas cerebrales comunes, estas se comunican de manera similar o diferente, o en qué medida afecta a la capacidad de lectura la manera en que esté establecida la red cerebral dedicada a la comprensión, la cual se establece antes en el desarrollo del lenguaje.

diciembre 05/ 2015 (JANO)

]]> https://boletinaldia.sld.cu/aldia/2015/12/07/la-organizacion-del-lenguaje-en-el-cerebro-sigue-reglas-universales/feed/ 0 https://boletinaldia.sld.cu/aldia/2015/06/03/pruebas-de-imagen-cerebrales-podrian-predecir-las-habilidades-del-lenguaje-en-ninos-con-autismo/ https://boletinaldia.sld.cu/aldia/2015/06/03/pruebas-de-imagen-cerebrales-podrian-predecir-las-habilidades-del-lenguaje-en-ninos-con-autismo/#comments Wed, 03 Jun 2015 06:05:06 +0000 http://boletinaldia.sld.cu/aldia/?p=42284 Pruebas de resonancia magnética funcional podrían ofrecer pistas sobre el desarrollo de habilidades del lenguaje de un niño con trastorno del espectro autista (TEA), posiblemente desde que apenas tuviera un año.

Según un estudio, al momento de las primeras señales de trastorno del espectro autista en lactantes, las regiones del cerebro que son relevantes para el habla ya mostraban diferencias notables entre quienes más adelante tendrían buenos resultados y quiénes no.

Los investigadores utilizaron las pruebas de neuroimagen para estudiar el cerebro de 103 niños de 1-2 años mientras escuchaban un cuento. Cuando los niños ya contaban 3-4 años, se evaluó su capacidad de comprender y expresar el lenguaje hablado. Del total, 60 niños habían sido diagnosticados de trastorno del espectro autista. De ellos, 24 tuvieron puntuaciones considerablemente inferiores a la media en ambas áreas del lenguaje y su desarrollo en dicho aspecto se clasificó como pobre. Los otros 36 niños con trastorno del espectro autista tuvieron un desempeño a la altura o superior a la media en al menos una de las dos medidas de la habilidad en el lenguaje. El resto de los niños incluyó a 24 que se desarrollaron normalmente y 19 con problemas de aprendizaje o desarrollo atrasado.

Los investigadores posteriormente compararon las imágenes cerebrales de los niños con sus calificaciones en el área del lenguaje. Las regiones cerebrales relacionadas con el lenguaje de los niños con trastorno del espectro autista que tuvieron un buen desarrollo del lenguaje asemejaron a las mismas regiones en niños que se desarrollaron normalmente. A su vez, los niños con trastorno del espectro autista que mostraron un desarrollo pobre del lenguaje tuvieron una actividad reducida o anormal en estas regiones.

Esta investigación es la primera en identificar estas diferencias en el cerebro tan tempranamente en los niños, lo que podría abrir la puerta para la investigación avanzada en cuanto al tratamiento

junio 02 / 2015 (HealthDay)

Albert Costa, investigador ICREA del Departamento de Tecnologías de la Información y las Comunicaciones de la Universitat Pompeu Fabra (UPF), y Kristof Strijkers, antiguo investigador de la UPF, han llevado a cabo un estudio que ha puesto de manifiesto que las personas bilingües y las monolingües utilizan de manera diferente las áreas cerebrales involucradas en las tareas del lenguaje, aunque la lengua en cuestión sea la nativa y dominante.

El trabajo ha sido coordinado por el Grupo de investigación de Neuropsicología y Neuroimagen Funcional de la Universidad Jaume I de Castellón, bajo la dirección de César Ávila Rivera, catedrático de Psicología Básica, y se ha publicado en «Brain & Language»

«Una de las principales conclusiones a las que se ha llegado es que no hay diferencias entre las personas bilingües y monolingües cuando escuchan su idioma materno, pero sí cuando lo hablan. Además, se observa que los monolingües se caracterizan por un uso más eficiente de las áreas típicas del lenguaje, que se complementa con el uso de otras áreas cerebrales», afirma Costa.

 Para realizar la investigación, los científicos han contado con la participación de estudiantes de la Universidad Jaume I y la colaboración del Hospital Provincial de Castellón, donde se realizaron los estudios de resonancia magnética funcional. La muestra estaba integrada por dos grupos: por un lado, bilingües simultáneos (castellano y catalán) desde edades tempranas, que tenían el castellano como idioma de preferencia; y por otro, monolingües cuya lengua nativa era el castellano. Todos ellos realizaron dos tareas en castellano, una de nombramiento a partir de imágenes y otra de escucha.

“El estudio ha puesto de manifiesto que las personas monolingües, cuando realizan tareas de denominación, son ligeramente más rápidas que las bilingües”, apunta Costa. Por ello, los monolingües utilizan más que los bilingües áreas cerebrales propias del lenguaje (como el giro temporal medio izquierdo), mientras que los bilingües utilizan más áreas relacionadas con el control del lenguaje (como el cingulado posterior). Sin embargo, no se encontraron diferencias entre bilingües y monolingües en la escucha.

 En la investigación se analizó la diferencia que en la muestra bilingüe producían las palabras cognadas (mismo significado y fonológicamente similares, como por ejemplo «orella-oreja») y las palabras no cognadas (mismo significado pero fonológicamente diferentes: «pierna-cama»). En este sentido, los bilingües utilizaban más la corteza cingulada anterior cuando denominaban las imágenes. Esta área está relacionada con el control ejecutivo y, en este caso en particular, con poder gestionar el uso del idioma requerido en esta tarea.

 Por otra parte, cuando efectuaban la tarea de escucha de palabras, los bilingües utilizaban más el giro temporal superior izquierdo cuando escuchaban las palabras cognadas y el giro temporal superior derecho cuando escuchaban las palabras no cognadas. Estas áreas cerebrales están relacionadas con el procesamiento auditivo y semántico de las palabras.

Febrero 17 / 2015 (JANO)

]]> https://boletinaldia.sld.cu/aldia/2015/02/18/los-bilingues-presentan-diferencias-en-el-cerebro-al-hablar-su-lengua-materna/feed/ 0 https://boletinaldia.sld.cu/aldia/2015/01/27/estudiar-dibujo-y-pintura-genera-cambios-positivos-en-el-cerebro/ https://boletinaldia.sld.cu/aldia/2015/01/27/estudiar-dibujo-y-pintura-genera-cambios-positivos-en-el-cerebro/#comments Tue, 27 Jan 2015 06:04:54 +0000 http://boletinaldia.sld.cu/aldia/?p=39450 Un estudio llevado a cabo por investigadores del Dartmouth College en Hanover (New Hampshire, Estados Unidos) nos muestra cómo estudiar arte puede cambiar nuestro cerebro y nuestras habilidades.
Alexander Schlegel y el resto de su equipo comprobaron los cambios de comportamiento y neurales en los estudiantes de dibujo y pintura en comparación con los estudiantes que no estudian arte. Llevaron  a cabo un experimento en el que compararon a un grupo de 17 jóvenes estudiantes que realizaron un curso de tres meses de introducción al dibujo y pintura (de entre 19 y 24 horas semanales de práctica) con otro grupo de 18 jóvenes que no realizaron el curso de arte pero sí otro de introducción a la química orgánica.

A todos los participantes se les realizó una  resonancia magnética funcional para analizar los cambios cerebrales .Se investigaron tres aspectos de la cognición vital para muchos artistas visuales: la cognición creativa, la percepción y la percepción a la acción. Evaluaron:

1. Cognición creativa o capacidad para pensar de forma distinta, generar ideas nuevas ligando diferente información, lo que se evaluó a través de pruebas específicas  que evalúan creatividad.
2. Percepción visual como la habilidad para crear representaciones realistas del mundo, que los experimentadores calcularon en función de los cambios en la actividad cerebral mientras los participantes juzgaban las propiedades de ilusiones visuales.
3. Paso de la percepción a la acción o capacidad para convertir los pensamientos en dibujos, que sería el acto motor de mano, brazo y ojos en este caso. Para valorar esta capacidad se pidió que hicieran una serie de gestos de dibujo rápidos basados en la observación de figuras humanas mientras estaban en el escáner.

Se encontró que los estudiantes de arte  aumentaron su creatividad  a través de la reorganización de la sustancia blanca prefrontal pero no encontraron ningún cambio significativo en la capacidad de percepción o actividad neuronal relacionada en los estudiantes de arte en relación con el grupo control.

Por otra parte, los estudiantes de arte mejoraron  en su capacidad para dibujar figuras humanas de observación, y los patrones multivariados de la actividad cortical y cerebelosa evocado por esta tarea de dibujo se hicieron cada vez separable entre arte y no arte estudiantes.  Los hallazgos sugieren que la aparición de habilidades artísticas visuales con el apoyo de la plasticidad en vías neuronales que permiten la cognición creativa y medien la integración sensoriomotoras.

Esto último, con el tiempo se reflejó en el patrón de actividad neural en la corteza y el cerebelo, siendo ese perfil de actividad cada vez más diferente entre los estudiantes de arte y los del otro grupo.

Los resultados, publicados recientemente en la revista científica Science , apoyan la idea de que la plasticidad cerebral permite la adquisición de habilidades artísticas a través de cambios cerebrales en áreas que se encargan de la cognición creativa y la integración entre la percepción y el movimiento.

Tenemos cerebros que pueden cambiar con la práctica de habilidades y ello nos permite mejorar ciertas capacidades. Una vez más, no nos conformemos con el cerebro que nos ha tocado y saquémosle todo el partido posible.

Enero 26/ 2015 (Pubmed)

Fuente :SchlegelA, Alexander P.,Fogelson S., Li Xueting.,Lu Zhengang.,Kohler P.,Riley E.; Tse P., Meng Ming. The artist emerges: Visual art learning alters neural structure and function. Neuroimage  15 Jan 15; 105:440-51. doi: 10.1016

Este descubrimiento confirma que, en la edad adulta, la motivación para aprender un nuevo idioma se mantiene, lo que ayuda a adquirir una segunda lengua.

El estudio se llevó a cabo en un grupo de 36 adultos que se sometieron a resonancia magnética funcional para medir su actividad cerebral mientras realizaban dos tareas.

En la primera de ellas, en el momento en el que los sujetos deducían por sí mismos y memorizaban correctamente el significado de una palabra nueva, aumentaba la actividad cerebral del estriado ventral.

Esta activación del estriado ventral coincidía con la que se producía al ganar dinero en la segunda prueba, una tarea de apuestas. Por tanto, para el cerebro, aprender el significado de una palabra nueva activaba los circuitos de recompensa en la misma medida que ganar dinero.

Además se vio que el aprendizaje de estas palabras nuevas se acompañaba de un aumento en la sincronización de la actividad neuronal entre el estriado ventral y otras áreas corticales relacionadas con el procesamiento del lenguaje. El estudio ha sido  publicado en   el Curr Biol 2014

Según los autores, el estudio pone en tela de juicio el hecho de que el lenguaje provenga sólo de una evolución cortical o de mecanismos muy estructurados, y muestra un posible aspecto emocional en su desarrollo.

Los resultados proporcionan una base neuronal para la posible influencia de circuitos motivacionales y de recompensa en el aprendizaje de nuevas palabras a través del contexto.

diciembre 12 / 2014  Revista Neurología

Encontraron que los fumadores que recaen dentro de los siete días a partir de su objetivo de dejarlo tenían trastornos específicos del sistema de la memoria cerebral durante la abstinencia que los separaba del grupo que lo suprimió con éxito.

Tal actividad neuronal, principalmente una disminución en la parte del cerebro que potencia el autocontrol y un impulso en el área que promueve un estado introspectivo, podría ayudar a distinguir los que dejaron de fumar con éxito de los que fracasan en una fase anterior y podrían servir como un objetivo potencialmente terapéutico para nuevos tratamientos. El estudio ha sido publicado  en Neuropsychopharmacology.(doi: 10.1038/npp.2014.318)

Los investigadores usaron imágenes por resonancia magnética funcional para estudiar los efectos de breve abstinencia tabáquica en la memoria y su activación neuronal asociada en 80 fumadores que buscan tratamiento. Los participantes tenían entre 18 y 65 años y reportaron fumar más de 10 cigarrillos al día durante más de seis meses.

Según los informes, los investigadores llegaron a la conclusión de que sesenta y un fumadores recayeron y 19 dejaron con éxito el tabaco en este período.
diciembre  4/2014 (Diario Salud)

James Loughead, E Paul Wileyto, Kosha Ruparel, Mary Falcone, Ryan Hopson, Ruben Gur.Working Memory-Related Neural Activity Predicts Future Smoking Relapse.3 Dec 2014

Además, este espacio da el foco mental necesario para resolver problemas complejos, según la revista especializada Proceedings of the National Academy of Sciences  (doi: 10.1073/pnas.1311149110).

De acuerdo con la publicación, los resultados del estudio explican cómo la organización del cerebro humano se diferencia de otras especies, a la vez que proporciona una rica zona de juegos internos para pensar libremente y con creatividad.

Asimismo, los expertos sugieren que esta información posiblemente permitirá recrear esos mismos procesos creativos en las máquinas.

Durante la investigación se pidió a 15 participantes que imaginaran formas visuales abstractos específicas y luego las combinaran mentalmente en nuevas figuras más complejas o las desmantelaran en partes.

Como resultado, los expertos midieron la actividad cerebral con resonancia magnética funcional y encontraron una red cortical y subcortical a través de una gran parte del cerebro, responsable de las manipulaciones de las imágenes.

De igual forma, el artículo refiere que esta zona se asemeja mucho al espacio de trabajo mental el cual los académicos consideran que podría ser responsable de gran parte de la experiencia de la conciencia humana y de las capacidades cognitivas flexibles evolucionadas en los humanos.

El cerebro humano es el centro del sistema nervioso y aunque los científicos manejan información sobre sus partes, aún son desconocidos muchos de los mecanismos y conexiones intercerebrales que permiten su funcionamiento.
septiembre 19/2013 (PL)

Tomado del boletín de selección temática de Prensa Latina: Copyright 2013 «Agencia Informativa Latinoamericana Prensa Latina S.A.»

Alexander Schlegel, Peter J. Kohler, Sergey V. Fogelson, Prescott Alexander, Dedeepya Konuthula,Peter Ulric Tse.Network structure and dynamics of the mental workspace.PNAS Oct 1, 2013 vol. 110 no. 40 16277-16282.Sept 16, 2013,

Aunque la investigación se encuentra en sus primeras etapas, abre la puerta a muchas posibilidades.

Las imágenes podrían ser utilizadas algún día para determinar si el dolor está afectando a un bebé, a una persona con demencia o a otra paralizada e incapacitada para hablar. Ello podría conducir a la creación de nuevos analgésicos menos adictivos, e incluso podría ayudar a verificar las afirmaciones de que alguien padece una discapacidad.

«Muchas personas padecen dolor crónico y no siempre se les cree.

Vemos esto como un medio para confirmar o corroborar la existencia de dolor en caso de duda», dijo Tor Wager, neurocientífico de la Universidad de Colorado, plantel de Boulder.

Wagner encabezó la investigación, publicada en la revista New England Journal of Medicine ( doi: 10.1056/NEJMoa1204471). Hasta ahora se trata solamente del dolor sentido a través de la piel mediante el calor aplicado a un brazo. Se requieren más estudios sobre dolores más comunes, como los de cabeza, espalda y los causados por diversos tipos de enfermedades.

Los especialistas independientes dijeron que la investigación permite medir de forma objetiva una de las experiencias más subjetivas.

El dolor es el motivo principal por el que la gente acude al médico, y no hay forma de cuantificarlo salvo lo indicado por el paciente. Un gran objetivo de la neurociencia es encontrar pruebas o imágenes que ayuden a diagnosticar las dolencias que vienen acompañadas por componentes mentales y físicos como el dolor, la depresión y el estrés postraumático.

Aunque muchos estudios han localizado zonas cerebrales que se iluminan ante la presencia del dolor, el nuevo trabajo es el primero en desarrollar un indicador que combina todas esas señales que pueden utilizarse para medir el dolor.

«Este es un trabajo muy emocionante. Lograron un enorme avance al tomar en cuenta los patrones cerebrales», dijo el doctor David Shurtleff, subdirector adjunto del Instituto Nacional sobre el Abuso de Drogas, que ayudó a patrocinar el estudio. «Necesitamos que el cerebro nos proporcione un indicador del dolor. La información que
da el paciente es insuficiente. No es confiable ni precisa».

La investigación consistió en cuatro experimentos realizados en la Universidad de Columbia y aprobados por una comisión para asegurar que los participantes no fueran lesionados. A 114 voluntarios sanos se les pagaron de 50 a 200 dólares para que se sometieran a un elemento de calor colocado en el antebrazo a diversas temperaturas, pero no lo suficientemente intensas como para causar quemaduras o daños permanentes. Algunos de los experimentos requerían que aguantaran el dolor de 10 a 20 segundos.

Se utilizaron imágenes de resonancia magnética funcional  que no requieren radiación como los rayos X_, las cuales registraron cambios en la actividad cerebral medidos en base al flujo de sangre.

Varias computadoras generaron marcas o patrones a partir de esas lecturas.
abril 11/2013 (AP)

Tomado del boletín de selección temática de Prensa Latina: Copyright 2013 «Agencia Informativa Latinoamericana Prensa Latina S.A.»

Wager TD, Atlas LY, Lindquist MA, Roy M, Woo CW, Kross E. An fMRI-based neurologic signature of physical pain.N Engl J Med. 2013 Apr 11;368(15):1388-97.

Investigadores de la Universidad de Vermont descubrieron que la mutación del gen SLC6A2, un transportador de norepinefrinas, como la atomoxetina, y variaciones de endofenotipos neuronales están relacionadas con la incapacidad de poder controlar el comportamiento impulsivo, haciendo que los adolescentes sean más propensos al abuso de drogas.

La toma de riesgos, el transgredir los límites y la impulsividad son características comunes que forman parte del desarrollo de los adolescentes en la búsqueda de las herramientas necesarias para obtener la independencia de las figuras paternas.

De acuerdo a la investigacion publicada en Nature Neuroscience  (doi:10.1038/nn.3092) uno de los riesgos existentes es el de ingerir alguna sustancia, ya sea alcohol, nicotina o drogas ilegales de forma exploratoria. Pero la falta de control en la impulsividad hace a lo jóvenes susceptibles al abuso o mal uso de estas sustancias.

El estudio, que demuestra el papel de la corteza frontal del cerebro en la posibilidad de inhibir un comportamiento impulsivo, se realizó con mil 896 adolescentes de 14 años, de los cuales algunos ya habían experimentado alguna droga.

A los jóvenes se les pidió realizar una tarea repetidamente, en ocasiones durante la acción se les pedía que pararan midiendo el tiempo en que reaccionaban para hacerlo. En algunas ocasiones no lograban detenerse.

Con imágenes obtenidas de un escáner de resonancia magnética funcional se averiguaron cuáles eran las áreas del cerebro involucradas. Y además se hallaron siete conexiones cerebrales involucradas en el éxito de inhibición y seis más el fallo.

La inhibición del comportamiento impulsivo también era relacionada hasta ahora con el trastorno de déficit de atención con hiperactividad (TDAH), por lo que se vinculaba también con el abuso de drogas.

Sin embargo, el estudio que realiza el equipo internacional de investigadores, demuestra que la falta de control en el abuso de sustancias y en el TDAH es controlada por conexiones neuronales diferentes. Aun así el abuso de puede acentuar este trastorno en la edad adulta.

La compresión de estas redes cerebrales, como de las variaciones genéticas, pueden tener implicaciones en la salud pública, así como la obtención de un biomarcardor para aquellos jóvenes propensos al abuso de las drogas.
mayo 16/2012 (Diario Salud)

Robert Whelan, Patricia J Conrod, Jean-Baptiste Poline, Anbarasu Lourdusamy, Tobias Banaschewski, Gareth J Barker. Adolescent impulsivity phenotypes characterized by distinct brain networks.  Nature Neuroscience, abril 29 2012

Según Enrique Bonete, catedrático de Filosofía Moral de la Universidad de Salamanca, «esta investigación, al margen de plantear un debate científico, antropológico y ético entre los neuroéticos de Oxford y los neurocientíficos de Cambrigde, ha sido de gran importancia al revelar que hasta el 40% de los diagnósticos de estado vegetativo eran incorrectos» y, por tanto, demostrar que la mejora en ese diagnóstico puede abrir expectativas y posibilita un margen de avance en el manejo de estos pacientes, sobre todo porque «los que se encuentran en estado de mínima consciencia presentan opciones de recuperarse».

Bonete, que ha impartido la conferencia Estado vegetativo: Neurociencia y ética en la Universidad Católica de Valencia (UCV), ha apuntado que, «aunque se recuperan muy pocos, cabe esa posibilidad». Por ello, se hace especialmente necesario y constituye un auténtico reto que «los médicos, el personal sanitario y los familiares de estos pacientes aprendan cómo deben potenciar las capacidades cerebrales de los afectados para que puedan desarrollarse hasta cierto punto y salir de ese estado» si existe alguna posibilidad.

Estimulación
A lo largo de su conferencia, el investigador ha transmitido la importancia de acompañar y estimular a estos pacientes, en especial a los que presentan mínima consciencia. En su opinión, hablar y tocarles es de vital importancia, ya que en algunos caso se ha notado mejoría. En este sentido, ha señalado que, gracias a las nuevas técnicas de neuroimagen, se ha comprobado que «hablarles, tocarles y comunicarse con ellos les ayuda a percibir cosas, oír, sentir y ser capaces de imaginar situaciones».

Avances
Bonete, que estuvo durante el curso 2009-2010 en la Universidad de Oxford para formarse sobre los nuevos avances en neurociencia y sus implicaciones morales, ha explicado que la diferencia entre los dos grupos se centra en que «los individuos en estado vegetativo no son conscientes absolutamente de nada, lo que incluye el yo y el entorno, mientras que los que presentan un estado de mínima consciencia presentan ráfagas de consciencia por lo menos fenoménica e incluso también informada (capacidad de utilizar la información que tienen en su cerebro para responder a las preguntas que los científicos les hacían)». En este escenario, el investigador ha señalado la importancia de los avances presentes y futuros en neurociencia y neuroimagen, ya que permitirán dilucidar «muchos casos límite de trastornos cerebrales en los que no sabemos exactamente qué esta aconteciendo».

Bonete ha señalado que en nuestro país «consideramos, y me parece muy correcto, el cuidar y atender a estos pacientes al margen de si pueden o no recuperarse». El experto ha hecho hincapié en que «su cuerpo y dignidad como personas» hacen necesaria esa actuación.
enero 22/2012 (Diario Médico)

Médicos, físicos, matemáticos, biólogos, psicólogos, informáticos e ingenieros preparan los bocetos con las más recientes tecnologías, entre ellas la resonancia magnética funcional, que permite estudiar el cerebro sin prácticas invasivas.

De esta manera podremos determinar qué regiones cerebrales se activan o apagan cuando un ser humano piensa en un problema matemático, en un ser querido, cuando recuerda algo, o cuando toma una decisión, explicó Juan Lerma, uno de los miembros del equipo, del Instituto de Neurociencias de Alicante, España.

Los cerebros reaccionan de manera diferente ante determinados estímulos o preguntas, dijo. Los datos sobre su funcionamiento podrían cambiar desde los hábitos sociales, las fórmulas de enseñanza, hasta las relaciones personales.

La investigación será un reto para los neurocientíficos en el siglo XXI, y sus resultados tendrán un marcado significado para la sociedad, señaló el especialista español.
Septiembre 28/2011 Washington, (PL)