Nuestro trabajo muestra que los niños pequeños prestan atención a los éxitos y fracasos de los adultos que los rodean y, razonablemente, no persisten mucho en las tareas que los adultos no logran. Sin embargo, hemos descubierto que cuando los adultos podían completar exitosamente una tarea tras realizar un importante esfuerzo para lograrlo, los niños se volvían más persistentes, han explicado los investigadores.

A esta conclusión han llegado tras analizar si la constancia de 520 niños de diverso nivel socioeconómico de 4 y 5 años se veía afectada por las acciones que realizaban los adultos, la forma en la que las hacían y los resultados que obtenían.

Asimismo, los investigadores analizaron cómo la persistencia de los menores se veía afectada por las palabras de los adultos. Por ejemplo, los mayores les dijeron a los niños: esto será difícil, dieron charlas alentadoras diciendo algo como puedes hacer esto u ofrecieron declaraciones de valor diciendo, por ejemplo, es importante esforzarse mucho. También hubo un momento en el que los adultos no dijeron nada sobre las expectativas de los niños.

La persistencia se midió por el esfuerzo que realizaron los niños a la hora de hacer la misma tarea que intentaron los adultos. Asimismo, los niños escucharon los comentarios de los mayores tanto antes como después de saber si habían tenido que realizar un esfuerzo grande o pequeño, y si lo habían logrado o, por el contrario, habían fracasado.

De esta forma, los investigadores comprobaron que los niños se esforzaron más después de ver a los adultos triunfar que después de verlos fracasar en una tarea; y que los niños eran más constantes cuando los adultos se esforzaron en llevar a cabo el trabajo, triunfaron y les explicaron la importancia de haber realizado ese esfuerzo.

Estos resultados muestran que los niños pequeños observan atentamente a los adultos que los rodean y aprenden activamente de sus palabras, esfuerzos y resultados. Por tanto, los adultos deben mostrar a los niños cómo el trabajo duro conduce al éxito, han zanjado los investigadores.

julio 12/2030 (Europa Press) – Tomado del Boletín temático en Medicina. Prensa Latina. Copyright 2019. Agencia Informativa Latinoamericana Prensa Latina S.A.

Un estudio muestra que cuando las personas sienten que tienen el control sobre los contratiempos que se encuentran, una parte específica del cerebro se activa, y se vuelven más propensos a persistir en sus objetivos. Por el contrario, cuando las personas sienten que no tienen el control sobre los contratiempos que se les presentan, otra región distinta del cerebro procesa ese sentimiento y determina si la persona persiste o no.

Para la investigación, publicada en Neuron (doi.org/10.1016/j.neuron.2014.08.012), los autores del estudio escanearon los cerebros de las personas que se presentaron voluntarias para al experimento, a través de imágenes por resonancia magnética funcional, mientras jugaban a juegos en los cuales experimentaban contratiempos. Después de estos obstáculos, los participantes tenían que decidir qué camino querían coger, si rendirse o continuar con sus objetivos a pesar de los contratiempos.

Los resultados mostraron que la respuesta en el núcleo estriado ventral estaba relacionada con la persistencia cuando los contratiempos se mostraban controlables, mientras que la respuesta en la corteza prefrontral ventromedial estaba asociada con un proceso de enfrentamiento con emociones negativas provocadas por la percepción de obstáculos incontrolables, con el fin de persistir en los objetivos.

Por lo tanto, el estudio sugiere que cuando una persona experimenta contratiempos que considera controlables puede corregir el error o el elemento adverso y persistir, pero que cuando los obstáculos se perciben como incontrolables, las personas necesitas hacerles frente mediante la frustración y otras emociones negativas para poder persistir en sus objetivos.
septiembre 4/2014 (Diario Médico)

Jamil P. Bhanji, Mauricio R. Delgado.Perceived Control Influences Neural Responses to Setbacks and Promotes Persistence.Neuron.12 Ago 2014

Un estudio realizado en Estados Unidos y publicado en la revista Pediatrics (doi: 10.1542/peds.2011-0372)  halló que los bebés con problemas de sueño son varias veces más propensos a seguir teniendo dificultades para dormir en la niñez, comparado con los bebés con buen descanso.

Investigadores del Centro Médico del Hospital de Niños de Cincinnati hallaron que uno de cada 10 menores de 3 años tiene problemas de sueño como pesadillas, despertares, dificultad para quedarse dormido o incapacidad de dormir en su propia cama, resultados que se encuentran en el rango de otros estudios.

«Muchas veces el mensaje es, ‘No se preocupe, esto es típico y mejorará'», dijo Kelly Byars, psicóloga pediátrica autora del nuevo estudio.

Pero su equipo descubrió, y otros expertos coinciden, en que esto frecuentemente no es normal.

Los problemas del sueño «definitivamente empiezan temprano y (los investigadores) mostraron que persisten por años», dijo Lisa Meltzer, especialista en sueño infantil de National Jewish Health en Colorado, quien no participó del estudio.

«Los niños no superan solos los problemas de sueño y sus datos muestran esto bastante claramente», agregó Meltzer.

Los investigadores encuestaron a más de 250 madres sobre las conductas de sueño de sus hijos cuando tenían 6, 12, 24 y 36 meses de vida.

Si los chicos comenzaban sin problemas de sueño, eran buenas las posibilidades de que nunca aparecieran, reveló el estudio.

Pero entre 21 y 35 de cada 100 niños con un problema de sueño continuaron teniéndolo más adelante.

El equipo también halló que los tipos de problemas de sueño cambiaban a medida que los niños crecían.

Cuando los pequeños tenían menos de 2 años, los problemas más comunes informados incluían dificultad para dormirse y permanecer dormidos. A los 3 años, los niños tenían con más frecuencia pesadillas y sobresaltos durante el sueño.

Mientras que los trastornos formales del sueño son considerados médicamente más graves, Byars dijo que los problemas para dormir pueden tener un impacto sobre el humor, la atención, el aprendizaje y el desarrollo de los niños, sin mencionar la falta de descanso en los padres.

«El sueño tiene que ser una prioridad para toda la familia.

Los padres deben tener rutinas y horarios de sueño y de despertar consistentes. La investigación ha demostrado que todas estas cosas son muy importantes», dijo Meltzer.
Enero 6/2012  (Reuters)

Tomado del boletín de selección temática de Prensa Latina: Copyright 2011 «Agencia Informativa Latinoamericana Prensa Latina S.A.»

Nota: Los lectores del dominio *sld.cu acceden al texto completo a través de Hinari.

Kelly C. Byars, Kimberly Yolton, Joseph Rausch, Bruce Lanphear, Dean W. Beebe.Prevalence, Patterns, and Persistence of Sleep Problems in the First 3 Years of Life. Publicado en Pediatrics. Enero 4, 2012