Este desarrollo, liderado por la Universidad Politécnica de Valencia (UPV), resulta especialmente útil ante rebrotes del virus. Como explica Rafael Badenes, del Grupo de Investigación en Anestesia de Incliva y jefe de la Sección de Anestesia del Clínico de Valencia, que en aquellos casos en los que se prevé mayor gravedad, «se podrían instaurar tratamientos de manera más precoz, con el objetivo final de reducir los ingresos en UCI y la mortalidad».

La calidad de los datos, un reto

Uno de los principales desafíos para el aprendizaje automático en la COVID-19 es la calidad de los datos, reto al que esta herramienta de Biomedical Data ScienceLab-ITACA de la UPV ayudará a responder. Según Juan Miguel García-Gómez, coordinador del BDSLab-ITACA, el aprendizaje automático tiene el potencial de ayudar en esta tarea mediante la aplicación de técnicas de aprendizaje no supervisado y supervisado a los registros de salud electrónicos de los hospitales. Estas técnicas permiten extraer los patrones más significativos del historial de comorbilidad del paciente, los síntomas y las pruebas de laboratorio en el momento del ingreso, hasta sus últimos datos de la Unidad de Cuidados Intensivos (UCI), que pueden conducir a una estratificación temprana del paciente y a la predicción de su gravedad.

Sin embargo, hay fuertes evidencias de que los datos reales de esos registros no son perfectos, lo que limita su extracción de conocimiento tanto por los médicos como por las máquinas. Además, la variabilidad inherente a la práctica clínica y la codificación de datos entre los hospitales, o incluso entre sus poblaciones destinatarias, puede sesgar cualquier resultado extraído. Por lo tanto, los métodos de aprendizaje automático y de inteligencia artificial requieren una evaluación y explicación de la calidad de los datos asociada tanto al aprendizaje como a las nuevas predicciones, apunta Carlos Sáez, coordinador del proyecto.

Un proyecto mayor

El desarrollo de esta herramienta se enmarca en el Proyecto Subcoverwd-19, que ha sido uno de los seleccionados en la convocatoria del Fondo Supera COVID-19, impulsada por las Universidades Españolas, Banco Santander, a través de Santander Universidades y el Consejo Superior de Investigaciones Científicas (CSIC).

Además, cabe resaltar el carácter multidisciplinario del estudio impulsado por la UPV, en el que han participado ingenieros, médicos especialistas en Medicina Preventiva, Anestesiología y Reanimación, biólogos y bioestadísticos.

septiembre 17/2020 (Diario Médico)

Sputnik conversó con el director del Centro de diagnóstico y telemedicina del Departamento de Salud de Moscú, Serguéi Morózov, sobre el uso de la inteligencia artificial en la lucha contra el coronavirus y de las tecnologías avanzadas en el diagnóstico de enfermedades.

Hay varias tecnologías de inteligencia artificial, incluidos el reconocimiento de voz, el análisis de macrodatos y la visión artificial. Estas tecnologías de automatización permiten en gran parte normalizar el trabajo de especialistas médicos, dijo.

Morózov afirmó que hay muchas funciones en la medicina que se hacen manualmente, por ejemplo, el doctor debe escribir documentos médicos usando el teclado (del ordenador), lo que requiere mucho tiempo, por tanto es posible usar la inteligencia artificial, en particular el reconocimiento de voz

Los médicos utilizan cada vez más esa tecnología, destacó. Además, según el especialista, se puede usar la tecnología de visión artificial para tomografías que hace que las imágenes ‘hablen‘ y se conviertan en las más comprensibles, lo que puede ser útil para los especialistas que tienen poca experiencia laboral.

Impulso al desarrollo

Morózov admitió que la pandemia del COVID-19 dio un fuerte impulso al desarrollo de las tecnologías de inteligencia artificial. En condiciones de epidemia (de coronavirus) todas estas tecnologías son especialmente pertinentes debido a la presión que sufre el sistema de salud, (cuando) se debe adoptar decisiones rápidas y minimizar el riesgo de errores, enfatizó.

Preguntado sobre los errores de la inteligencia artificial, el médico señaló que ese tipo de tecnologías de momento no demuestra una precisión del 100 por ciento, aunque el reconocimiento de voz ya tiene una precisión de más del 97 por ciento y puede mejorarse en un futuro próximo.

Si hablamos de la visión artificial, ahora los algoritmos que practicamos en Moscú tienen una precisión de más del 90 por ciento, afirmó el especialista al agregar que para ‘entrenar‘ estos mecanismos, se crean conjuntos de datos con descripciones de las enfermedades que ayudan a la inteligencia artificial a encontrarlas en tomografías.

Según Morózov, ahora la tecnología de visión artificial que necesita unos 15 minutos para detectar la enfermedad en la tomografía, se utiliza para analizar imágenes de tomografía computarizada de pulmones.

Además, el uso de las tecnologías de inteligencia artificial, en particular la de reconocimiento de voz que funciona mediante una aplicación para ordenador, auriculares y micrófono, permite a los médicos ahorrar un 22 por ciento de su tiempo.

Uso de la inteligencia artificial

Hemos lanzado en Moscú un sistema de ‘visión artificial‘ que funciona en más de 60 organizaciones de salud, dijo el médico al agregar que en todo el país hay solo ‘un par de docenas‘ de instituciones que usan la mencionada tecnología.

Morózov anunció los planes de ampliar la aplicación de las tecnologías de inteligencia artificial al destacar la necesidad de que los especialistas regionales las utilicen en su trabajo.

Es muy importante que aparezca un sistema radiológico de información, solo entonces se podrá implementar esos algoritmos en la práctica habitual. De momento trabajamos solo con las instituciones médicas estatales, aunque organizaciones privadas también piden compartir experiencia y muestran su interés, afirmó.

Preguntado sobre la reacción de los médicos a ese tipo de tecnologías, Morózov indicó que hay unos que ‘miran con cautela‘ y otros que ayudan, a probar y analizar nuevos algoritmos, que están contentos de tener nuevos instrumentos.

Los médicos que están interesados en probar las tecnologías de inteligencia artificial deben recibir una capacitación correspondiente, lo que es una condición indispensable, enfatizó el especialista.

Futuro para la inteligencia artificial

En opinión de Morózov, a pesar de que las tecnologías de inteligencia artificial a veces parecen fantásticas, su uso por los médicos en su trabajo habitual podría ser una realidad dentro de 10 años.

El especialista agregó que los sistemas informáticos necesarios para la implementación de ese tipo de tecnologías ahora son cada vez más accesibles, así como hay productores rusos, por tanto no hay aquí un gran problema.

julio 02/2020(Sputnik).- Tomado de la Selección Temática sobre Medicina de Prensa Latina. Copyright 2019. Agencia Informativa Latinoamericana Prensa Latina S.A.

El estudio se ha realizado en el Centro de Investigación Mente Cerebro y Comportamiento (CIMCYC) de la UGR, y demuestra que los niños que siguen un programa de entrenamiento de la atención a través de una plataforma digital mejoran su puntuación en inteligencia y el funcionamiento de su cerebro.

Además, el estudio muestra que los efectos beneficiosos del entrenamiento en el cerebro y la inteligencia son mayores cuando un educador ayuda al niño a comprender su proceso de entrenamiento. El artículo original ha sido publicado en la revista Developmental Science.

El programa de entrenamiento ha sido desarrollado por investigadores de la UGR, y consiste en ejercicios basados en el tipo de actividades que provocan el funcionamiento de las partes del cerebro responsables de la gestión de la atención. Se trata de actividades que se realizan en el ordenador o en «tablet», y que requieren focalizar la atención y responder atentamente a situaciones en las que las respuestas dominantes no son las correctas. Otros ejercicios requieren mantener las instrucciones en memoria y adaptarse a reglas cambiantes.

“Los resultados de esta investigación sugieren que es importante educar la atención desde la infancia temprana”, explica la autora principal de este trabajo, la investigadora del departamento de Psicología Experimental de la UGR María Rosario Rueda Cuerva.

Además, indican que las estrategias más efectivas son aquellas en la que el educador ayuda al niño a reflexionar sobre su proceso de aprendizaje. “A través de la educación de la atención se puede mejorar la inteligencia de los pequeños y prepararles mejor para el aprendizaje formal en la escuela”, destaca la investigadora.
diciembre 13/2018 (dicyt.com)

Entre las posibles causas de ese fenómeno los científicos enumeran el estrés de tener poco dinero, la vivienda y el saneamiento inadecuados y el estilo de vida poco saludable, que incluye mala alimentación, tabaquismo, consumo de alcohol y falta de ejercicio.

Los investigadores, dirigidos por la profesora Zeki Adina Al Hazzouri, afirman que la tendencia se observa incluso entre las personas con un nivel educativo alto que pasan por momentos difíciles.

Desde 1985, cuando empezó el estudio, el equipo ha estado supervisando a más de tres mil 400 adultos, registrando sus ingresos y detectando las muestras de lo que se conoce como ‘envejecimiento cognitivo’.

Los investigadores encontraron que las personas que vivían continuamente en la pobreza demostraban resultados peores tras las pruebas de memoria, que los que nunca habían tenido que vivir con ingresos bajos.

Además, los participantes menos adinerados demostraban una velocidad de procesamiento del cerebro y su función ejecutiva menos desarrollada.

Las dificultades económicas pueden ser un importante factor que influye en el déficit cognitivo y llevar al envejecimiento prematuro a las personas económicamente desfavorecidas, concluyó Al Hazzouri.

septiembre 30/ 2016- (PL).- Tomado del Boletín temático en Medicina. Prensa Latina. Copyright 2016. Agencia Informativa Latinoamericana Prensa Latina S.A.

De acuerdo con el sitio web, el estudio demostró, además, que las cualidades humanas tienen la misma influencia en los logros de la vida que el coeficiente intelectual.

El Dr. Artur Poropat, que encabezó la investigación, realizó un análisis completo de la personalidad y el rendimiento académico.

En el trabajo titulado «Los Cinco factores humanos» (conciencia, franqueza, amabilidad, estabilidad emocional y extroversión) Poropat reveló que la conciencia y la franqueza tienen una mayor influencia en los logros universitarios.

El investigador consideró que los profesores tienen que fijarse menos en la inteligencia y más en la personalidad de los alumnos, pues los estudiantes que se consideran bastante listos dejan de esforzarse y sus rendimientos van disminuyendo con el tiempo, mientras que los que se consideran muy trabajadores avanzan rápidamente.

Subrayó igualmente que es posible desarrollar los rasgos más importantes en relación con el éxito académico.

Se pueden cambiar las cualidades humanas influyendo de esa manera en el estudio, pero es muy poco probable cambiar la inteligencia o enseñarla, concluyó.
enero 2/2015 (PL)

Tomado del Boletín de Prensa Latina Copyright 2014 «Agencia Informativa Latinoamericana Prensa Latina S.A.

Abstract

Background. The relationship between personality and academic performance has long been explored, and a recent meta-analysis established that measures of the five-factor model (FFM) dimension of Conscientiousness have similar validity to intelligence measures. Although currently dominant, the FFM is only one of the currently accepted models of personality, and has limited theoretical support. In contrast, the Eysenckian personality model was developed to assess a specific theoretical model and is still commonly used in educational settings and research.

Aims. This meta-analysis assessed the validity of the Eysenckian personality measures for predicting academic performance.

Sample. Statistics were obtained for correlations with Psychoticism, Extraversion, and Neuroticism (20–23 samples; N from 8,013 to 9,191), with smaller aggregates for the Lie scale (7 samples; N= 3,910).

Methods. The Hunter–Schmidt random effects method was used to estimate population correlations between the Eysenckian personality measures and academic performance. Moderating effects were tested using weighted least squares regression.

Results. Significant but modest validities were reported for each scale. Neuroticism and Extraversion had relationships with academic performance that were consistent with previous findings, while Psychoticism appears to be linked to academic performance because of its association with FFM Conscientiousness. Age and educational level moderated correlations with Neuroticism and Extraversion, and gender had no moderating effect. Correlations varied significantly based on the measurement instrument used.

Conclusions. The Eysenckian scales do not add to the prediction of academic performance beyond that provided by FFM scales. Several measurement problems afflict the Eysenckian scales, including low to poor internal reliability and complex factor structures. In particular, the measurement and validity problems of Psychoticism mean its continued use in academic settings is unjustified.

Dos estudios realizados por científicos de las universidades de Maryland, Estados Unidos, y de Konkuk, en Seúl, Corea del Sur, hallaron que la actividad sexual en ratones y ratas mejora su rendimiento mental y aumenta la neurogénesis (producción de nuevas neuronas) en el hipocampo, donde se forman los recuerdos a largo plazo.

El equipo de Maryland concluyó que las ratas de mediana edad con relaciones sexuales continuas y a largo plazo mostraron signos de mejoría de la función cognitiva y la función del hipocampo.

Esos resultados sugieren a los estudiosos que la experiencia sexual repetida puede estimular la neurogénesis adulta y restaurar la función cognitiva en ratas de mediana edad.

Tras ese primer trabajo, el grupo de la Universidad de Konkuk halló que la actividad sexual en los ratones contrarresta los efectos negativos que el estrés crónico tenía sobre su memoria.
octubre 11/2014 (PL)

Tomado del Boletín de Prensa Latina: Copyright 2012 «Agencia Informativa Latinoamericana Prensa Latina S.A.»

Investigadores de la Universidad Autónoma de Madrid (UAM) analizaron los efectos de la capacidad cardiorrespiratoria, la fuerza muscular y la capacidad motora en el rendimiento académico de 2038 niños y adolescentes españoles.

Los resultados, publicados en Journal of Pediatrics (doi: 10.1016/j.jpeds.2014.04.044.), demuestran que la capacidad cardiorrespiratoria y la habilidad motora son los efectos del ejercicio que tienen mayor impacto en el desempeño escolar.

El estudio se basó en el análisis de los expedientes académicos de los participantes y en encuestas sobre las actividades físicas que realizaba cada uno. Posteriormente, les fueron practicadas pruebas físicas para medir su capacidad respiratoria, sus habilidades motoras y el tono muscular.

De este modo los investigadores observaron que, mientras el tono muscular no influía positiva ni negativamente en los estudiantes, la capacidad cardiorrespiratoria y la habilidad motora sí tenían un impacto en el desempeño escolar.

“Una mejor respiración alienta la comunicación entre las células y la habilidad motora favorece la concentración”, señala la coordinadora del trabajo, Irene Esteban-Cornejo, del departamento de Educación Física, Deporte y Motricidad Humana de la UAM.

«Tener una buena salud cardiorrespiratoria y coordinación motora pueden, hasta cierto punto, reducir el riesgo del fracaso escolar», añade la investigadora.

El trabajo se enmarca en el proyecto UP & DOWN, que trata de investigar los efectos de la actividad física sobre la salud física y psicológica de los escolares, y en el que también participan investigadores del Consejo Superior de Investigaciones Científicas (CSIC), la Universidad Complutense de Madrid (UCM), la Universidad Europea de Madrid (UEM) y la Universidad de Cádiz (UCA).
septiembre 2/2014 (SNIC)

Esteban-Cornejo I, Tejero-González CM, Martinez-Gomez D, Del-Campo J, González-Galo A, Padilla-Moledo C.Independent and combined influence of the components of physical fitness on academic performance in youth. J Pediatr. 2014 Ago;165(2):306-312.e2.

La domesticación del perro se dio entre 19 y 32 mil años atrás, desde entonces estos animalitos han compartido un mismo ambiente social. Todos los que han disfrutado de la compañía de un can han visto que estos atienden a nuestras palabras, algo que otros animales no parecen hacer.

Las regiones del cerebro encargadas de la función auditiva cumplen un importante rol social. Al fin y al cabo, escuchar y entender a nuestros interlocutores es fundamental, no sólo para comprender el mensaje, sino también para comprender su estado emocional.

La investigación en neurociencia ha estudiado durante los últimos años las regiones del cerebro encargadas de determinar la emoción que transmitimos con nuestras vocalizaciones. Este reconocimiento auditivo resulta fundamental para que podamos procesar una respuesta, adaptando el “tono” a las sensaciones que transmite el interlocutor.

La resonancia magnética es una técnica que permite localizar las áreas del cerebro con mayor actividad al determinar una determinada tarea, por eso los científicos eligieron este método para analizar las diferencias y similitudes entre el cerebro de perros y seres humanos.

En el estudio, se fotografió la actividad cerebral al escuchar ciertas grabaciones de audio, la comparación de las imágenes tomadas por resonancia magnética permitió ver que existían similitudes. En ambas especies, las mismas zonas del cerebro variaban al cambiar la emoción transmitida en la pista de audio.

Sin duda, el descubrimiento es extraordinario, pues revela por primera vez por qué los perros parecen entendernos. “Es probable que compartamos esta función con otros mamíferos”, explicó Attila Andics, científico que dirigió la investigación.
febrero 21/2014 (EFE)

Tomado del boletín de selección temática de Prensa Latina: Copyright 2013 “Agencia Informativa Latinoamericana Prensa Latina S.A.”

Andics A, Gácsi M, Faragó T, Kis A, Miklósi A.Voice-Sensitive Regions in the Dog and Human Brain Are Revealed by Comparative fMRI.Curr Biol. 2014 Feb 18.
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Un equipo de investigadores midió el nivel de vitamina D en la sangre de casi 2000 mujeres que estaban en el primer o segundo trimestre del embarazo y evaluaron las capacidades mentales y motoras de sus bebés más o menos a los 14 meses de edad.

Los investigadores hallaron que los hijos de las madres con deficiencia de vitamina D puntuaron más bajo que aquellos cuyas madres tenían niveles adecuados de la vitamina. En general, las puntuaciones más bajas en estas pruebas podrían conducir a un cociente intelectual (CI) más bajo en estos niños. Los investigadores hallaron que un 20% de las mujeres tenían deficiencia de vitamina D, y otro 32%, niveles insuficientes.

Los bebés de las madres cuyos niveles prenatales de vitamina D eran deficientes alcanzaron en promedio 2,6 puntos menos en una prueba mental y 2,3 puntos menos en una prueba psicomotora en relación con los bebés de las mujeres cuyo nivel prenatal de vitamina D resultaba adecuado.

Las diferencias de 4-5 puntos en estas pruebas neuropsicológicas podrían reducir en más de un 50 % el número de niños con una inteligencia superior a la media (CI > 110 puntos). Los expertos siguen debatiendo qué cantidad de vitamina D deben recibir como suplemento las mujeres gestantes.
noviembre 13/2012 (Neurologia.com)

Nota: Los lectores del dominio *sld.cu acceden al texto completo a través de Hinari.

Morales E, Guxens M, Llop S, Rodríguez-Bernal CL, Tardón A, Riaño I. Circulating 25-Hydroxyvitamin D3 in Pregnancy and Infant Neuropsychological Development. Pediatrics Vol. 130 No. 4. pp. e913 -e920 Oct 1, 2012

El estudio, publicado en la revista especializada Nature (doi:10.1038/nature10781 ), destaca cómo las posibilidades de supervivencia de una persona tienen relación con su grado de inteligencia.

A esto se suma el contexto en que desarrolla su vida, o sea, su forma de alimentación, la educación de los padres y la escolaridad, explicó Peter Visscher, autor principal y especialista en genética de la Universidad australiana de Queensland.

Unas dos mil personas participaron en el ensayo, a quienes se les evaluó el coeficiente intelectual a lo largo de toda su vida, desde los inicios de la adolescencia hasta la llegada de la tercera edad.

También evaluaron muestras genéticas y cuantificaron el papel de esas secuencias en los cambios de la inteligencia a medida que el ser humano envejece.

La mayoría de las personas con inteligencia promedio en la infancia elevaron su coeficiente en la etapa adulta, señalan los especialistas en su artículo.

Mientras que aquellas con índices por debajo de la media al inicio de su vida mantuvieron ese promedio en la vejez, destacan.

Para Visscher, los resultados de este estudio se podrán aplicar en la identificación de factores asociados al deterioro mental de los ancianos, lo que podría ayudar a entender mejor enfermedades como el alzhéimer, una de las patologías neurodegerativas más devastadoras para el ser humano.
Enero 19/2012 Washington, (PL)

Tomado del boletín de selección temática de Prensa Latina: Copyright 2011 «Agencia Informativa Latinoamericana Prensa Latina S.A.»

Ian J. Deary, Jian Yang, Gail Davies, Sarah E. Harris, Albert Tenesa, Peter M. Visscher. Genetic contributions to stability and change in intelligence from childhood to old age. Publicado en Nature. Enero 18/2012

Publicado en la más reciente edición de la revista Psicothema, el ensayo tenía entre sus principales objetivos explorar la relación entre la educación de los padres y su profesión, y las habilidades cognitivas de los integrantes.

Como parte de la metodología investigativa, a los dos mil 162 adolescentes de entre 13 y 18 años participantes se les aplicó pruebas de inteligencia para evaluar sus potencialidades.

También el nivel educativo y profesional de los padres mediante tres categorías: directivo, trabajador cualificado o no, o ama de casa, que se clasificaron como alta, media y baja, destaca el artículo.

La categoría profesional de las madres y de los padres fue clasificada como universitaria en el 46 y el 51 % de los casos respectivamente, señalan.

Los autores comprobaron además que el alto rendimiento cognitivo de los adolescentes y nivel educativo alto fue de entre 1,6 a 1,7 veces superior al de aquellos con progenitores con bajo nivel formativo.

Factores socioeconómicos y nivel educativo de los padres está vinculado con una mayor atención del hijo y una mejor adquisición del lenguaje y de la memoria, subrayan los especialistas en su artículo.

El papel que desempeñan los padres en la creación de un entorno intelectual estimulante es vital en el futuro de sus hijos, concluyen los miembros del equipo investigador, integrado por académicos del Instituto Karolinska de Estocolmo, Suecia y la Universidad de Zaragoza, España.
Septiembre 8/2011 Londres,  (PL)

Tomado del boletín de selección temática de Prensa Latina: Copyright 2011 «Agencia Informativa Latinoamericana Prensa Latina S.A.»

Nota: Los lectores del dominio *sld.cu tienen acceso al artículo a texto completo a través de Hinari.

Ruth Castillo, Jonatan R. Ruiz, Palma Chillón, David Jiménez-Pavón, Ligia Esperanza-Díaz.Associations between parenteral educational/occupational levels and cognitive performance in spanish adolescents: The Avena Study . Publicado en Psicothema. Septiembre 8/2011

Un estudio dado a conocer el martes encontró nueva evidencia de que muchos genes tienen un papel en la inteligencia, pero los científicos aún no pueden determinar los genes específicos.

Ha sido como un choque al sistema que las pesquisas no hayan resultado\’\’, dijo el psicólogo Eric Turkheimer, de la Universidad de Virginia, que no participó en el estudio.   No podemos encontrar efectos suficientemente grandes en alguno de los genes específicos para ser considerados\’\’, agregó.

Estudios previos con gemelos y niños adoptados han concluido que los genes tienen una influencia significativa en las diferencias en CI, al producir aproximadamente la mitad de las diferencias entre adultos. La influencia de los genes en el CI parece aumentar de la niñez a la edad adulta.

Los científicos se han dado cuenta de que, al igual que con la estatura, las diferencias en inteligencia no provienen de unos cuantos genes, sino del efecto total de muchos, cada uno de ellos con influencia mínima. Eso dificulta su identificación.

El nuevo estudio de ADN, reportado en la revista Molecular Psychiatry (doi: 10.1038/mp.2011.85), llegó a conclusiones similares. Muchos genes colaboran para formar la inteligencia, en la misma forma en que diferentes instrumentos de una orquesta trabajan a la vez. A menos que haya un solista destacado, es muy difícil a menudo identificar las contribuciones de cada instrumento.

Aunque el papel de los genes en la inteligencia es muy importante, no están solos y el papel de la educación y las experiencias no puede ser subestimado.

Sin embargo, ¿por qué los estudiosos se preocupan tanto por la relación entre genes e inteligencia?

Nuestra memoria, capacidad de razonamiento y habilidades de pensar tienden a disminuir con la edad, en algunas personas más rápidamente que en otras. Entender la parte genética de la inteligencia pudiera un día ayudar a los científicos a lidiar mejor con enfermedades como el alzhéimer.

El nuevo estudio fue realizado por I.J. Deary, de la Universidad de Edimburgo y colegas de otros países.

El equipo quería determinar si las diferencias genéticas que podíamos establecer en el ADN de las personas ayudaba a explicar algunas de las razones por las que las personas tienen diferentes resultados en los exámenes de inteligencia\’\’, dijo Deary en un mensaje electrónico.

Los científicos no identificaron los genes que afectasen el CI, pero estiman que encontraron una influencia genética que representa al menos de 40 a 505 de las diferencias en CI entre los 3511 adultos en su estudio, que se sometieron a exámenes de conocimiento y capacidad para resolver problemas.

El estudio se centró en más de medio millón de partes de los ADN de los participantes, buscando alguna evidencia de genes de inteligencia. Los científicos concluyeron que el efecto general provenía de muchas diferencias genéticas, cada una de ellas mínima.
LOS ANGELES ago 10 (AP)  _

Tomado del boletín de selección temática de Prensa Latina: Copyright 2011 \»Agencia Informativa Latinoamericana Prensa Latina S.A.\»

G Davies, A Tenesa, A Payton, J Yang, S E Harris, I J Deary.Genome-wide association studies establish that human intelligence is highly heritable and polygenic. Publicado en Molecular Psychiatry. Agosto 9/2011