Antes de convertirse en ley, el texto necesitará la homologación del presidente Luiz Inácio Lula da Silva.

De acuerdo con la propuesta, la regla se aplicará a la educación básica, que abarca preescolar, primaria y secundaria.

El documento prohíbe el uso de teléfonos inteligentes durante la clase, pero también en el recreo o en intervalos entre cursos.

Permite el uso por los alumnos de la escuela primaria, pero solo en casos excepcionales, como situaciones de peligro, necesidad o fuerza mayor. También la medida admite el uso de dispositivos electrónicos personales en el aula para fines estrictamente pedagógicos o didácticos, según la orientación del profesor.

Asimismo, para garantizar la accesibilidad y la inclusión, atender las condiciones de salud de los discípulos y asegurar «derechos fundamentales» de los educandos.

El relator en el Senado, Alessandro Vieira, citó para defender la propuesta, un informe del Programa Internacional de Evaluación de Estudiantes (PISA) de 2022, de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE).

De acuerdo con el pliego, «los estudiantes que usan teléfonos inteligentes u otros dispositivos digitales por más de cinco horas diarias salieron peor en la prueba que aquellos que pasaron solo una hora al día utilizando estos dispositivos».

Los que usan menos obtuvieron, en la media de la OCDE, 49 puntos más en matemáticas que quienes pasan mucho más tiempo conectados.

Por su parte, el informe de PISA revela que el 65 % de los estudiantes, de los 690 000 evaluados, afirmaron estar distraídos en las clases de matemáticas por los aparatos portátiles.

En el país, el porcentaje fue del 80 %, muy por encima de Japón (18) y Corea (32).

Para Vieira, el consumo de los contenidos de las redes sociales en exceso está ligado a trastornos de ansiedad, alimentarios y depresión.

Brasil tiene alrededor de 1,2 teléfonos inteligentes por cada habitante y un total de 268 millones de dispositivos en uso, según datos recogidos en septiembre.

Hay además 1,8 dispositivos (incluyendo smartphones, portátiles y tabletas) para cada habitante en el país, sumando 384 millones de unidades en uso.

Esta cifra representa un aumento en comparación con el mismo período de 2023, que registró 1,7 aparatos portátiles activos por habitante.

Todos los días son vendidos en el gigante sudamericano 2 300 móviles.

18 diciembre 2024|Fuente: Prensa Latina |Tomado de |Noticia

La investigación ha evidenciado que el ejercicio regular y la eliminación de hábitos sedentarios de vida produce respuestas positivas en la función endocrina del tejido adiposo, en el rendimiento académico y en la función molecular del cerebro, lo que demuestra la utilidad de las intervenciones tempranas basadas en la actividad física de los niños para reducir los factores de riesgo relacionados precisamente con el sedentarismo.

Los investigadores han estudiado el impacto del ejercicio en un grupo de 103 niños, divididos a su vez en dos grupos: ‘Control’ (51 niños que no realizaron actividad física adicional) y ‘Ejercicio’ (52 niños que realizaron actividad física vigorosa después de las clases escolares regulares). El grupo ‘Ejercicio’ desarrolló un protocolo de actividad física de seis meses dirigido por el docente de Educación Física durante el segundo semestre del curso académico (6 meses). Se evaluaron las medidas de composición corporal, adherencia a la dieta mediterránea, ingesta nutricional, parámetros hematológicos y bioquímicos, función endocrina del tejido adiposo y biomarcadores de función molecular cerebral en el momento de la captación y tras 6 meses de intervención. No se encontraron diferencias estadísticamente significativas entre ambos grupos para edad, talla y masa ósea.

Los niveles de proteínas como la leptina, MCP-1, lipocalina-2, adipsina y PAI-1 fueron más bajos en el grupo de ‘Ejercicio’ al final del protocolo del estudio. Por el contrario, la adiponectina y la osteocrina aumentaron notablemente en el grupo de ‘Ejercicio’, lo que indica una mejora de la función endocrina del tejido adiposo.

Además, se registraron aumentos en los biomarcadores del estado cerebral saludable (factor de crecimiento nervioso, factor neurotrófico derivado del cerebro e irisina) entre quienes realizaron actividad física vigorosa, lo que tiene un impacto positivo en la función cerebral y el rendimiento académico de los escolares.

diciembre 19/2021 (Dicyt)

Referencia:

Díaz-Castro J., García-Vega je., Ochoa J.J.; Puche- Juarez M., Toledano JM., Moreno-Fernández J.: Implementation of a Physical Activity Program Protocol in Schoolchildren: Effects on the Endocrine Adipose Tissue and Cognitive Functions. Front. Nutr., 22 October 2021, https://doi.org/10.3389/fnut.2021.761213

Si bien, cabe mencionar que otras asociaciones extranjeras duplican estos porcentajes permitidos.

Pero en Argentina, la opinión que predomina indica que, por ejemplo, un chico que pesa 30 Kg., podría llevar al hombro una mochila de 1,5 Kg. y tirar de una de 3 Kg. como máximo.

Sin embargo, a diario se ve que estos márgenes de seguridad se ven ampliamente superados y eso suele redundar en que los profesionales de la medicina comiencen a recibir consultas referidas a problemas musculares, esguinces y contracturas.

¿Como afecta la sobrecarga la salud de los chicos?

Para compensar el peso de la mochila, el chico inclina hacia adelante el tronco, la cabeza y el cuello, variando de esta forma la curvatura de la columna, provocando dolores y contracturas musculares.

Según un estudio, donde se analizaron 3441 casos de estudiantes (9 y 15 años), que midió la relación entre el peso de la mochila con respecto al dolor dorsal y lumbar, se encontró una prevalencia de dolor en las niñas del 72% y en los niños del 38,5 %.

Otro estudio exploró la presión ejercida por las correas en los hombros, en diez niños (12-14 años), con mochilas cargadas con el 10%, 20% y 30% del peso corporal, encontrando un aumento en los umbrales de presión para ocluir el flujo sanguíneo de la piel.

Aunque también influyen otros factores en la aparición del dolor de espalda (falta de ejercicio físico, malos hábitos posturales, mobiliario inadecuado a la altura de cada chico) es evidente que el peso excesivo de las mochilas contribuye en gran medida a ocasionarlos.

También puede ocasionar dolores en las muñecas por la tracción excesiva al tirar de un elemento inestable que al gira en su eje, al subir escaleras y cordones y esto provoca torceduras (esguinces).

Con los programas de informatización de los colegios, libros web y el uso de notebook en las clases, sumadas a las medidas de cuidado expuestas, este problema puede ser en gran parte solucionado.

¿Qué se puede hacer tanto desde los padres como desde los educadores?

Como padres, debemos: Comprar mochilas que tengan asas acolchadas y sean adecuadas al tamaño del chico, de tal forma que no sean más grandes que su espalda y apoyen en la zona lumbar.

Armar diariamente las mochilas colocando en ellas lo estrictamente necesario para ese día.

Ubicar los artículos escolares más pesados en forma vertical cerca a la espalda para evitar sobrecargarla, ordenando los útiles de manera que se deslicen dentro de la mochila.

Colocar la mochila pegada a la espalda, ajustando las tiras de los hombros de tal forma que la carga se amolde a la espalda del niño, sin que afecten la movilidad e irrigación de sus brazos.

Como educadores, debemos: Confeccionar los programas de tal manera que las materias que requieren de más libros no se dicten los mismos días. La disponibilidad de armarios individuales para cada alumno también apacigua en gran medida esta situación.

Una vez tomadas las medidas por ambas partes, estas deben tener una comunicación efectiva directa, sin intermediación de los chicos, de modo que los padres sepan que «si» y que «no» deben llevar sus hijos al colegio cada día.

Los peligros en el acarreo

El carrito es peligroso en el momento de cruzar una calle con baches o subir y bajar el cordón de una vereda porque puede volcarse o trabarse y distraer al chico en un momento de riesgo.

Al colocar la mochila sobre la bicicleta reduce su equilibrio y manejo, teniendo también el riesgo de que algún elemento (correas, manijas, etc.) se enganche en las ruedas, los pedales o la cadena.
marzo 15/2014 (Diario Salud)

Un equipo de investigadores informó que se halló la relación en más de 1400 estudiantes de entre 12 y 17 años de edad en el norte de Galicia, España, según el informe de la revista británica Archivos de Enfermedades en la Infancia ( doi:10.1136/archdischild-2011-301253).

Los estudiantes fueron divididos en cuatro grupos con base en el peso de sus mochilas. Los del grupo con las mochilas más pesadas tuvieron un 50 % más de riesgo de sufrir dolor de espalda y 42 % mayor riesgo de una enfermedad en la espalda, comparado con el grupo con las mochilas más ligeras.

Una enfermedad común en la espalda de los estudiantes es la escoliosis, que es una curvatura anormal en la espina dorsal.»Los resultados obtenidos tienen implicaciones importantes» dijo en la revista el coautor del estudio, el profesor Alberto Ruano, de la Universidad de Santiago de Compostela, en España.

«Promovemos fuertemente que la comunidad médica y educativa comiencen a alertar a los padres y a los estudiantes del riesgo que representan las mochilas pesadas y el hecho de que este riesgo puede ser fácilmente reducido», agregó.
marzo 17/2012 (Xinhua)

Nota: Los lectores del dominio *sld.cu acceden al texto completo a través de Hinari.

Tomado del boletín de selección temática de Prensa Latina: Copyright 2011 «Agencia Informativa Latinoamericana Prensa Latina S.A.»

Paloma Rodríguez-Oviedo,Alberto Ruano-Ravina,Mónica Pérez-Ríos,Francisco Blanco García,Dorotea Gómez-Fernández,Anselmo Fernández-Alonso.School children’s backpacks, back pain and back pathologies.Arch Dis Child, 10 Mar 2012

Lo indicó un estudio del Instituto de Investigación Telethon sobre la Salud Infantil en Perth (Australia), el primero en mostrar que bajos niveles de vitamina D en el útero pueden dañar el desarrollo linguístico del niño, afectando por ejemplo su capacidad de aprender palabras nuevas y componer frases más largas.

No surgió, en cambio, ningún vínculo entre la carencia de vitamina y problemas de conducta o emotivos en la infancia.

La investigación, publicada en la revista Pediatrics, monitoreó a más de 740 mujeres embarazadas, y luego siguió el nacimiento, desarrollo y comportamiento de su prole hasta los 17 años.

Un cuarto de las mujeres tuvieron durante el embarazo niveles insuficientes de vitamina D, generalmente relacionados con la escasa exposición a los rayos solares. El retraso linguístico más significativo surgió en los niños de entre cinco y diez años.

Los resultados son importantes -sostuvo Andrew Whitehouse, que encabezó el proyecto- porque se sabe que en los países más avanzados los niveles de vitamina D en las mujeres disminuyeron progresivamente en los últimos 20 años.

«El bebé en vías de desarrollo depende completamente de la madre para sus niveles de vitamina D, y ahora demostramos que esto puede tener un impacto en su desarrollo cerebral»,  escribió Whitehouse.

«Era sabido desde hace años que la insuficiencia de vitamina D durante el embarazo se asocia con una serie de efectos adversos sobre la salud de los hijos, como escaso crecimiento y asma, pero este es el primer estudio que revela una asociación con las dificultades del lenguaje», precisó.

Tales problemas resultan particularmente preocupantes si persisten durante los años de la escuela.

Alrededor de un 12 % de los niños pequeños tienen retrasos linguísticos, pero muchos de ellos los resuelven antes de comenzar la escuela, mientras los problemas que siguen durante los años escolares tienden a permanecer durante gran parte de la vida, observó el especialista.

El estudio tiene implicaciones significativas, concluyó Whitehouse, porque puede facilitar intervenciones más rápidas para prevenir dificultades en el lenguaje.
Febrero 17/2012 SYDNEY, (ANSA) –

Nota: Los lectores del dominio *sld.cu acceden al texto completo a través de Hinari.

Tomado del boletín de selección temática de Prensa Latina: Copyright 2011 «Agencia Informativa Latinoamericana Prensa Latina S.A.»

Andrew J. O. Whitehouse,Barbara J. Holt,Michael Serralha,Patrick G. Holt,Merci M. H. Kusel,Prue H. Hart.Maternal Serum Vitamin D Levels During Pregnancy and Offspring Neurocognitive Development.Pediatrics peds.2011-2644.Feb 13, 2012

El estudio incluyó a 324 estudiantes de escuela primaria entre los cinco y los catorce años de edad, en Dinamarca. Los niños recibieron una lección sobre teoría y práctica de desinfección de las manos, y se les indicó que se desinfectaran las manos usando un gel de etanol tres veces cada día de escuela.

En el estudio de tres meses, hubo una reducción de 66 % en el número de estudiantes ausentes durante cuatro días o más, y un aumento de 20 % en los niños con cero ausencias, en comparación con el año escolar anterior, hallaron los investigadores.

\»Un entrenamiento regular en (el lavado de manos) y (la desinfección de las manos) sería una medida sencilla y de bajo costo con un impacto muy significativo en la reducción de la ausencia por enfermedades infecciosas entre los alumnos\», aseguró la autora del estudio y prevencionista de la infección Inge Nandrup-Bus, en un comunicado de prensa de la Asociación de Profesionales en el Control y la Epidemiología de las Infecciones (Association for Professionals in Infection Control and Epidemiology).

El estudio aparece en  la revista American Journal of Infection Control (doi:10.1016/j.ajic.2010.10.023).
Agosto 10/2011 (Medlineplus)

Nota: Los lectores del dominio *sld.cu tienen acceso al artículo a texto completo a través de Hinari.

Inge Nandrup-Bus.Comparative studies of hand disinfection and handwashing procedures as tested by pupils in intervention programs. Publicado en American Journal of Infection Control. Agosto 4/2011