El estudio de la psicóloga de la Universidad de Stanford Anne Fernald muestra grandesdiferencias entre los vocabularios de los niños y su capacidad, la repetición ayuda a los niños a recordar las palabras y el aprender relaciones entre palabras como «el caballo tira del carro» les permite construir una imagen del mundo útil cuando llegan al colegio.

«Es necesario comenzar a hablarles desde el primer día», afirmó Fernald esta semana durante la presentación del informe en Chicago.

«Los niños están desarrollando una mente que puede conceptualizar, que puede pensar sobre el pasado y el futuro».

Las investigaciones realizadas durante las últimas décadas demuestran que los niños con padres de bajos recursos y menor educación suelen tener menos habilidades ling ísticas que los pequeños que vienen al mundo en hogares con más recursos.

En algunos casos los niños de cinco años con menores recursos económicos muestran dos años de atraso frente a los otros pequeños cuando entran al colegio.

Fernald ha dirigido estudios en los últimos años que revelan que la brecha entre los niños pobres y los ricos surge durante la infancia.

Según los estudios de la profesora de Stanford, a los dos años los niños con menos recursos tenían un retraso de seis meses en su capacidad para el procesamiento de habilidades críticas para el desarrollo ling ístico.

El trabajo de Fernald incluyó la grabación diaria de niños de familias hispanas de bajos recursos en sus ambientes familiares.

Fue así como ella y su equipo descubrieron que los niños a los que sus padres les hablaron directamente más a menudo desarrollaron una mayor capacidad para procesar el lenguaje y aprendieron palabras nuevas más rápidamente.

Los resultados demuestran que la interacción directa tiene grandes ventajas.

Fernald y su equipo dirigen en estos momentos un estudio entre madres hispanas de bajos recursos en San José (California) financiado por la Fundación W. K. Kellogg.

Este nuevo programa, que se llama  Habla conmigo!, enseña a las madres latinas a apoyar el desarrollo cerebral de sus bebés, al enseñarles cómo interactuar con ellos.

Los investigadores solo tienen datos de momento de 32 familias, pero los resultados son prometedores. Las madres en el programa  Habla conmigo! se comunican más y usan lenguaje de más calidad con sus bebés que las madres en otro grupo de control.

«Lo que resulta más emocionante es que los niños de 24 meses de las madres que están más involucradas están desarrollando vocabularios más ricos y procesando el lenguaje de forma más eficiente», afirmó Fernald en un comunicado divulgado por la Universidad de Stanford.

«Nuestro objetivo es ayudar a que los progenitores entiendan que (…) pueden jugar un papel a la hora de cambiar la trayectoria vital de sus hijos», añadió la psicóloga.
febrero 14/2014 (EFE)

Tomado del boletín de selección temática de Prensa Latina: Copyright 2013 “Agencia Informativa Latinoamericana Prensa Latina S.A.”

Weisleder A, Fernald A.Talking to children matters: early language experience strengthens processing and builds vocabulary.Psychol Sci. 2013 Nov 1;24(11):2143-52.doi: 10.1177/0956797613488145.  2013 Sep 10.

El estudio lo encabezó la psicóloga científica Kathleen Vohs con colegas de la Univesidad de Minnesota y se publica en la revista Psychological Science (doi: 10.1177/0956797613480186 ), de la Asociación para la Ciencia Psicológica.

«Otras investigaciones anteriores han encontrado que el contexto pulcro induce a que las personas hagan cosas buenas: no cometen crímenes, no dejan basura por todas partes, son más generosas», comentó Vohs. «Sin embargo, encontramos que también pueden obtenerse resultados realmente valiosos al estar en un contexto desordenado».

En el primero de varios experimentos, se pidió a los participantes que llenaran algunos cuestionarios en una oficina.

A algunos se les dejó que hicieran la tarea en una oficina limpia y ordenada, en tanto que otros la hicieron en una oficina desorganizada, con papeles por todas partes y artículos de escritorio repartidos sin ton ni son.

Después se dio a los participantes la oportunidad de que hicieran una donación para una obra de beneficencia, y se les permitió que, al salir de la oficina, tomaran un aperitivo: un chocolate o una manzana.

Vohs explicó que la actividad en una sala limpia aparentemente alienta a que las personas hagan lo que de ellas se espera.

Comparadas con las personas que trabajaron en la sala desordenada, los otros participantes donaron más dinero y fueron más propensos a elegir la manzana en lugar de la golosina.

Pero los investigadores no detuvieron allí su pesquisa y algunos formularon la hipótesis de que el desorden puede tener sus propias virtudes. En otro experimento se pidió a los participantes que imaginaran usos nuevos para pelotas de ping pong.

En términos generales los participantes en la sala revuelta generaron el mismo número de ideas para usos nuevos que sus contrapartes de la sala prolija.

A criterio de jueces imparciales, las ideas de los «desordenados» fueron más interesantes y creativas.

«La actividad en una sala desordenada condujo a algo de lo cual las empresas, las industrias y las sociedades quieren más: creatividad», indicó Vohs.

Los investigadores también encontraron que cuando a los participantes se les dio la opción entre un producto nuevo y uno ya establecido, los de la sala desordenada eran más propensos a elegir el novedoso, lo cual indica que un ambiente con menos reglas estimula una liberación de lo convencional.

Los participantes de la sala ordenada prefirieron el producto establecido.

«Los ambientes desordenados aparentemente inspiran una ruptura con la tradición y eso produce nuevos enfoques», concluyó Vohs. «Los ambientes ordenados, por el contrario, alientan la convención y el comportamiento de acuerdo con las reglas».
agosto 6/2013 (EFE).-

Tomado del boletín de selección temática de Prensa Latina: Copyright 2013 «Agencia Informativa Latinoamericana Prensa Latina S.A.»

Vohs KD, Redden JP, Rahinel R.Physical Order Produces Healthy Choices, Generosity, and Conventionality, Whereas Disorder Produces Creativity.Psychol Sci. 2013 Ago 1