Durante la vida intrauterina hay diferencias en la placenta y el cordón umbilical, de manera que uno de los dos gemelos idénticos puede no recibir el mismo aporte sanguíneo de la madre durante todo el embarazo, explicó el investigador Gustavo Román, fundador de la clínica de Alzheimer y Demencia del Hospital Metodista de Houston, Texas, en Estados Unidos. Por tanto si la placenta y el peso al nacer son diferentes el coeficiente de inteligencia de estos gemelos es diferente, añadió.

El análisis se basa en estudios anteriores realizados por la Universidad de Cambridge, Reino Unido, que analizó el CI de 663 parejas de gemelos y en algunos detalles de la vida estudiantil de 15 pares de este tipo, actualmente matriculados en los programas de pregrado de la Universidad de Harvard, en Estados Unidos.

Los expertos indagaron en los factores intrauterinos determinantes para el desarrollo cognitivo, como el peso al nacer, características del cordón umbilical y la relación entre el CI y el ambiente intrauterino.

Aclararon que los gemelos idénticos son monocigóticos porque se derivan de un óvulo fertilizado que se divide en dos. Siempre tienen el mismo sexo, características faciales similares y el mismo ADN.

Por su parte, los mellizos son visigóticos debido a que se forman a partir de dos óvulos fertilizados por separado. Pueden ser del mismo o diferente sexo y muchas veces no se parecen físicamente.

De acuerdo con estas características, los especialistas concluyeron que la similitud del desempeño cognitivo de los gemelos idénticos «supera con creces» a la de los mellizos.

Los gemelos idénticos tienen un 55 por ciento más de analogía en capacidad verbal que los mellizos. También poseen una mayor velocidad de procesamiento y mejor memoria.

Este centro de altos estudios fue considerado en 2015 la mejor universidad del país norteamericano, según el ránking del sitio en línea US News, y solo admite el seis por ciento de sus aspirantes.
junio 17/2016 (PL)

Según el investigador Miguel Burgaleta, del grupo de Adquisición del Lenguaje y Percepción de la Universidad Pompeu Fabra la corteza cerebral es una capa delgada de células nerviosas, de pocos milímetros de espesor, que interviene en funciones cognitivas como la percepción, el lenguaje, la memoria o la conciencia.

El estudio, que analizó a 188 niños y adolescentes durante dos años con intervención de investigadores españoles, ingleses, estadounidenses y canadienses y cuyo resultado publica la revista «NeuroImage«, indica que la tasa de variación del grosor del córtex cerebral «es relevante».

Según Burgaleta, la investigación significa «un cambio de paradigma en el estudio de las capacidades cognitivas y contribuye a entender el aspecto dinámico y plástico del cerebro y, por tanto, de las capacidades cognitivas de los humanos».

La corteza cerebral se va reduciendo a partir de los cinco o los seis años como parte del proceso normal de desarrollo, pero el significado de estos cambios no está bien establecido.

En este trabajo, los investigadores estudiaron al grupo de niños y adolescentes mediante resonancias magnéticas y descubrieron la relación entre los cambios en el grosor cortical cerebral y los cambios en el desarrollo del coeficiente de inteligencia.

Uno de los resultados principales del trabajo es que una reducción importante de la corteza cerebral se relaciona con una disminución significativa del coeficiente de inteligencia.

«Nuestra investigación indica que estas fluctuaciones en el coeficiente de inteligencia también esconden cambios genuinos en la inteligencia, ya que correlacionan con cambios en la estructura cerebral, un resultado que no se debería encontrar si las fluctuaciones fueran espurias o fruto del error de medición, como se había dicho anteriormente», explicó Burgaleta
Según el investigador, «esto tiene implicaciones serias en cuanto al uso social del coeficiente de inteligencia».

«Por ejemplo, a la hora de considerar el CI como criterio de admisión o diagnóstico. Aunque, por supuesto, no niega su poder predictivo, que se ha replicado en múltiples ocasiones, en cuanto a rendimiento académico o laboral», añadió el científico.

Los resultados de este estudio pueden tener, según Burgaleta, implicaciones «de amplio alcance» en el ámbito pedagógico.
marzo 20/2014 (EFE)

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