Nina Kraus, autora del trabajo, explicó que existe una relación sistemática entre la capacidad de lectura y la consistencia con la que el cerebro codifica los sonidos.

Los científicos de la Universidad Northwestern, Evanston, grabaron las respuestas cerebrales automáticas a estimulaciones auditivas de cien niños en edad escolar, y obtuvieron que los lectores más fluidos codificaban mejor dichas estimulaciones.

Según presumen los analistas, la respuesta del cerebro al estímulo sonoro se estabiliza cuando los niños aprenden a conectarlos correctamente con sus significados.

Por su parte, la coautora Jane Hornickel agregó que la representación inestable del sonido es un marcador biológico de la dislexia, alteración en el apredizaje de la lectura que sufre uno de cada 10 niños.

En estudios anteriores en el Laboratorio de Neurociencia Auditiva de Northwestern, Kraus encontró que los defectos para decodificar los sonidos pueden corregirse.

En esa ocasión los científicos transmitieron la voz de sus maestros a niños con problemas de lectura, mediante dispositivos de ayuda auditiva, y un año después los infantes mostraron mejoras evidentes.

Incluso, lograron perfeccionar la coherencia con que el cerebro codificaba los sonidos del habla, en especial las consonantes, quizás las más complejas de escuchar, según las investigaciones.
febrero 20/2013 (PL)

Tomado del boletín de selección temática de Prensa Latina: Copyright 2011 «Agencia Informativa Latinoamericana Prensa Latina S.A.»

Hornickel J, Kraus N.Unstable representation of sound: a biological marker of dyslexia.J Neurosci. 2013 Feb 20;33(8):3500-4.